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北京大学中国健康发展研究中心发布的《国民健康视觉报告》显示:2012年我国5岁以上总人口中，近视的总患病人数在4.5亿左右。若没有有效的政策干预，2020年,我国5岁以上人口的近视患病率将增长到51%左右，患病人口将达7亿。据国家疾控中心调查发现，不良的教室照明环境是导致学生视力下降的直接主要原因之一。
处于不达标准的学习光环境 (教室照明和家庭照明)时，容易引起视疲劳，从而引起学生视力下降。因此，教室照明改造工作刻不容缓，在政策的推动下，全国各地先后启动中小学教室照明设备改造工作，并编制了相应的教室照明相关标准。
《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》（GB 40070-2021）重点解读：
①该标准从保护儿童青少年视力健康、预防和控制近视的角度，规定了儿童青少年日常接触到的与近视防控相关学习用品的卫生要求。
②在教室灯具方面规定了色温、显色指数，特别是要求LED灯具的特殊显色指数R9要大于0等，还对灯具的蓝光危害和频闪做了规定。
③首次提出了关于一些过量光照的限制指标，如在教学多媒体产品显示技术中，专门提出了教学多媒体产品使用时屏幕应不大于400cd/m²，；在读写作业台灯卫生要求中，提出了当人处于坐姿的位置时，人眼观察到的所有发光部件的表面亮度应不超过2000cd/m²的上限要求，对于防止眩光伤眼有重要指导作用。
《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》（GB/T 36876-2018）重点解读：
①该标准规定了中小学校普通教室桌面、黑板面照度，教室和黑板照明设计安装的要求，主要涵盖照度、显色指数、色温、光强分布、统一眩光值和安装方法的相关指标，除了常规的照明指标，加入了智能照明的理念，支持采用调光系统，分别调节照明和照度。
②明确提到应充分利用自然光，在不同气象条件时，宜随室外自然光变化调节不同区域照明、照度，这就需要智能照明去实现。此外，该标准没有非普通教室（如阅览室、舞蹈室和美术室等）的规定，也缺少频闪、特殊显色指数、蓝光危害等影响教室整体光环境质量的重要指标，难以对使用者形成全面的认识和引导。
《中小学校教室采光和照明卫生标准》（GB 7793-2010）重点解读：
该标准规定了学校教室采光和照明要求，综合考虑了采光和照明的双向重要因素，有助于加强使用者对教室光环境的整体认知，但对采光和照明的规定是独立的，两者相互影响相互作用关系没有阐述，教室照明指标也没有区分普通和专业教室，该标准建议使用的光源规定小于26mm细管直形稀土三基色荧光灯，也没有光生物安全指标要求，该标准难以适应当前社会发展的需要，有待更新。
《建筑照明设计标准》（GB 50034-2013）和《建筑采光设计标准》（GB 50033-2013）重点解读：
①该标准是建筑工程设计师设计应用照明电气最重要的一部标准，包括各类建筑照明设计的数量指标（如照度）、质量指标（照度均匀度、眩光限制、光源颜色、显色性、反射比等）、照明功率密度限值、照明配电及控制等，涵盖了居住建筑、公共建筑和工业建筑的照明标准和节能标准。
②该标准侧重点是规定了人工照明的相关指标，而《建筑采光设计标准》（GB 50033-2013）则明确指出充分利用天然光资源，采用采光系数来评价采光效果，但关于天然光和室内人工照明之间的关联未能够充分的说明阐述。
③《建筑照明设计标准》GB 50034-2013和《建筑采光设计标准》GB 50033-2013目前仍是公共建筑照明重要的依据标准，如《建筑照明设计标准》（GB 50034-2013）中规定的统一眩光值（UGR）和眩光值（GR）的定义和计算方法经常被其它标准引用，给照度标准值分级也一直被沿用。
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